党的二十大报告指出,要坚持教育优先发展,加快建设教育强国。体育教育作为高等教育的重要组成部分,其承担着立德树人的重要任务,深入推进体育教育教学综合改革,推动体育教育教学内涵式发展,成为高校体育教育改革发展的重要趋向。

　　基于教育改革的发展以及教学与科研融合的趋向,四川文理学院体育学院以学校“四圆同心”的办学思路和“四化一体”的人才培养模式为导向,成立了“研教融合型体育教学团队”,以落实“三心四能五复合”的培养目标,将研究和教学融为一体,探索研究与教学融合发展策略,这对于进一步推进学院体育教育专业师范认证、体育专业硕士点建设,以及实现学院“十四五”发展规划目标,具有重要的理论及实践意义。

　　为助推教学科研工作全面发展,四川文理学院体育学院“研教融合型体育教学团队”建设过程中,设置了相应的目标,以目标为导向,全面实现团队的高质量发展。

　　首先,为推进专业建设引领内涵发展。教学团队主要从教学工作的专业定位、建设任务、主要举措、存在问题及下一步规划等方面进行目标筹划分析,在团队成员进行研讨基础上,探索研教融合促进学院专业建设的内涵式发展路径。其次,推进课程建设深化内涵发展。教学团队主要对各课程组相关课程总体设计、教学实践、课程示范辐射等方面进行筹划,团队成员对研教融合方法路径、典型经验等进行探索,积极引导教师在课程教学中承担好育人责任,全面推进学院课程建设的教育改革。第三,推进教研教改助力内涵发展。团队主要从一流课程、课程思政、教学改革研究与实践项目等着手,努力推进教研教改助推服务教学的发展,加强教学改革研究服务于实践教学的推进,既要重视教改项目申报更要重视项目建设服务,努力形成研教融合的发展趋势。第四,推进团队建设支撑内涵发展。对团队建设情况、优秀教学成果、存在问题以及下阶段建设目标进行详细规划,加强与教学团队间的交流学习,重视青年教师的培养与成长,努力形成氛围融洽、能力互补、荣辱与共的教学团队文化,全面提高教教学水平,保障教学工作平稳有序运行和健康发展。

　　在体育学院“研教融合型体育教学团队”实际运行过程中,为实现教学与科研的协同、高质量发展,团队从“四个着力”出发,进行了筹划与实施。

　　首先,着力打造勇于探索的研教团队。团队自成立以来,就十分重视科研与教学融合发展的探索实践,研究中探索问题、发现问题并进行集体研讨分析,通过与省内外相关教学团队沟通与协调、资源分享与合作,是本团队建设与改革的特色。特别是在教育教学改革探索、一流课程建设经验等方面,做出了较大的努力。在遇到教学与研究难题的过程中,通过团队的力量不断实现着一次次的克服与突破。

　　其次,着力打造勤于实践的收获团队。教学团队对学院的体育教学、教学研究、课程建设、专业建设等状况进行了较为广泛的探索调研。针对研究与教学的深度融合路径,融合的策略等,不断进行分析与探索实践,在教学与研究的探索中不断克服一切困难。正是团队勤于实践的付出,所申报的系列教研选题、所撰写的系列教改论文得到了相关部门肯定,同时,在实践教学中提升了学生的综合能力发展。

　　第三,着力打造恒于职守的引领团队。为了在教学研究、教学实践等方面发挥重要的作用。最近,团队也将着手打造教学科研中能令人信服的成果,团队恒于职守、坚定信念,用了较大的精力在该领域做了大量的研究与实践探索,并努力实现了引领学院教学科研工作的目标与发展。目前,研教融合型体育教学团队已成为体育学院较为成熟的教学团队,并在服务学院专业建设发展、引领学院教学改革中起到带头作用。

　　第四,着力打造乐于奉献的服务团队。团队坚持科学研究服务于教学的宗旨,近年来,团队以教学科研育人为本,在教学与研究过程中努力带动学生积极加入到教学领域的探索,进一步提升了学生的科研思维,所指导的学生毕业论文效果明显,得到了广大教师的肯定;所指导的大学生科研项目、大学生创新训练项目荣获学校及省级立项。团队坚持服务与奉献学院青年教师教研工作,近年来带动了更多的青年教师关注与关心教研,通过团队成员讲座指导、引进校外专家辅导与指点等方式,实现了学院教学与研究工作的融合发展。

　　在前期的准备与立项建设以来的三年间,四川文理学院体育学院“研教融合型体育教学团队”取得了一定成效。

　　第一,建立了明确的目标引领。团队设立了明确的教学目标导向,根据教学科研资源条件、学科专业的现状以及学生的能力等因素,设置明确合理的教研目标教学科研。团队成员的个人目标根据其自身背景、工作内容、时间安排等多方面情况进行了设立,在合理的前提下,充分发挥科研教学所带来的创新能力。第二,形成了顺畅的协作沟通。依托于团队搭建的沟通协调机制,研教融合型体育团队实现了顺畅协作沟通,使得大家的目标一致,拥有共同的价值方向,从而尽可能消除成员之间的异质性带来的沟通问题。第三,设置了合理的激励体系。以此调动教学团队成员的积极性,引导团队持续建设,以形成较稳定的教学团队。从激励的方式来看,教学团队成员的教学改革成效、教研项目、个人能力提升等,都成为合理的激励形式。第四,构建了科学的评价体系。科学的评价体系是促进教学团队不断优化调整的依据。依据所设定的目标导向,遵循合理的人才培养规律,建立科学全面、创新动态的多元化评价机制。(四川文理学院,孙亮亮)

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