党的十九届五中全会提出，坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略。高等教育是科教兴国的主体力量，是科技第一生产力、创新第一动力和人才第一资源的重要结合点，必须勇担时代使命，加快推进创新人才培养，为建设科技强国提供有力的人才支撑。

　　高校在培养大批高层次人才的同时，还存在与创新人才培养诸多不相适应的地方。在教育理念和评价机制方面，规模扩张、层次升级的传统惯性和科研导向的评价机制并不鲜见，甚至出现“五唯”现象，以人才培养为中心的理念落地落细落实不够。在培养模式方面，信息技术教学科研、生物技术、新能源技术、新材料技术等交叉融合正在引发新一轮科技革命和产业变革，尤其是人工智能、大数据和云计算等信息技术广泛应用，对高校的学科专业布局、人才培养模式、课程设置、教育教学方法等都提出了新的挑战。

　　牢固树立“重教学、强科研”的发展理念。自洪堡大学以来，“教学与科研相统一”是现代大学的基本标志。首先，要科学认识教学与科研的辩证关系，在立德树人这一目标下审视和把握教学与科研的关系，实现教学与科研相互促进。一方面，教学是知识传承、人才培养的主要方式，教中有研，教学为科研提供储备人才，探究式教学也是训练学生科学思维和科学探究的重要方法，对教师而言，教学也是系统提升和教学相长的过程，一定程度上能促进自己科研的广度和深度；另一方面，科研是解决问题、创造新知的探究过程，研中有教，科研是提升教学水平、激发创新思维、检验人才培养质量的重要途经。其次，要建立科学合理的教学和科研评价体系，力破“五唯”，形成以立德树人过程和人才培养成效为导向的评价体系，强化教师分类评价、过程性评价、团队评价和长期评价，促进内涵发展，激发教师和学生活力，营造宽松的育人氛围，在高水平的教学和科研活动中培养拔尖创新人才。

　　面向时代发展构建高水平育人体系。自范•海斯在执掌威斯康星大学时倡导社会服务理念以来，大学与社会发展的关联愈加紧密，大学建设需依托并主动回应社会发展的需求。把握当前科技创新和产业变革的发展趋势，将学校发展融入区域经济、产业发展当中，不断加强新工科建设，调整优化学科专业布局，更新课程知识体系，深化产教融合、科教融合、国际国内融合，集成校企双方优势资源，从学科导向转向问题导向、从单一学科转向交叉融合，培养学生的创新精神和实践能力。把握培养拔尖创新人才这一核心任务，创新人才培养模式，大力推进本硕博一体化贯通培养，选拔有学术潜质的优秀本科生，构建模块化、递进式一体化课程体系，打通本、硕、博培养阶段，在第一课堂之外，充分集成和利用高水平学科、教学、科研平台、企业实践基地等资源，让本科生早定导师、早进实验室、早入课题组、早开展科研，激发科研兴趣，夯实学术基础，促进创新型人才培养向高纬度跃升。