崇州市绿色实验幼儿园党支部书记、园长，高级教师，四川省陶研会园长专委会理事，成都市学前教育学会会员、成都市学前教研联组成员、成都市园长领航班学员、成都市最儿教师，崇州市学科带头人、崇州市优秀校长。

　　2020年12月，崇州市中心城区一所市政府新建小区配套幼儿园，正式交由崇州市绿色实验幼儿园教育集团领办。崇州市绿色实验幼儿园始建于1951年，2011年成立幼儿园教育集团，加此新园领办，现共有5个园区。绿幼70华诞迎来新园新家，优化办园环境，提高办园质量，服务于崇州，从“幼有所育”到“幼有良育”是我们的职责和使命。集团领办之初，从筹备小组成立到新园名字征集，从园所管理人员部署到教职工招聘培训，从环境创设到新园开园，从教师专业发展到家园共同成长。我们一路思考，一路探索。

　　新建园所是一个全新的环境，教师们对园所是陌生的，教师之间是陌生的，如何让教师们快速投入新园的工作，如何让这支“年轻的队伍”形成核心凝聚力，是开启新园工作最关键的一步。

　　邀请经历幼儿园发展的老园长、老教师、老职工齐聚新园，请他们亲身讲述70年来幼儿园发展过程中的重要事件，让新教师们感受重要事件中蕴含的精神与信念。搜集各种关于老园的照片、视频，依托“史料”讲述其中传达的教育信念与价值追求，并请老师们整理分析、凝练概括，重新体现在城市之光的文化中。

　　我们通过组织教师学习各种文件及相关理论，让教师们谨记幼儿园一切工作的出发点皆以幼儿为本、儿童发展优先，并以此约束和规范教师的教育教学行为，明确幼儿教育的核心追求。

　　家长作为幼儿教育中的重要参与者，只有让家长理解幼儿园办园思想、文化理念才能最大限度获得家长的支持与配合，最终形成教育合力，共促幼儿健康成长。

　　开园前我们按照幼儿年龄段分批次邀请家长来园开展“家长探园活动”，通过园所环境参观、家庭教育专题讲座、分班家长会、问卷调查等形式向家长传递新园的办园思想和教育追求，尽最大努力让家长对幼儿园充满认同感和信任感。

　　新开园的城市之光园区在秉承绿幼集团“绿色、人文、自然”办学思想的基础上，通过移植与学习，传承与创新，提出了“自然灵动、温暖有趣”的办园思想，致力为幼儿提供一个多元有趣、互动可探的成长环境，让幼儿获得高质量的童年生活体验；为教师提供一个宽松愉悦、温暖有爱的工作环境，让教师体验到职业的幸福感和成就感；为家长提供优质的育儿服务，传递科学的育儿观念，让家长对幼儿园信任和支持。

　　管理制度是幼儿园文化建设和科学管理的保证。从新园筹备到顺利开园，园所不断从教育教学、保育保健、安全卫生等方面完善和优化园所各项规章制度，逐步形成了一套职责范围明确、涉及范围广泛、执行操作简便、评价科学合理的园所制度集。

　　幼儿园在制定一系列制度时，始终坚持制度是为教师工作服务的，树立以人为本的思想，使文本化的制度内化为教职工的共识，成为大家自觉的行为和习惯，最大化地发挥制度的管理和激励效能。

　　幼儿的生命是宝贵的，也是稚嫩的，他们需要我们成人精心地呵护，需要我们为他们创设一个安全、支持他们学习的环境。所以，在城市之光新园，我们做的第一件事就是对卫生间布局的改造。将原来卫生间全封闭的隔墙打掉1.2米宽的墙面，舍弃两个男生小便池，将卫生间和盥洗室的进出口，由一个变成两个，形成可以流动起来的“动线”，减少拥挤，大大拓宽了教师的观察角度，保证幼儿安全，同时也减少了视觉压迫感。

　　同样基于对幼儿生命安全的重视，我们将午休室的柜式空调置换成挂机，以防幼儿出于好奇心的触碰，引发安全事故。所以，我们竭尽全力把园区的安全和健康做到最高标准，做到理想的标准。

　　美育不是“教”出来的，更不是涂得几笔颜料，做得几个手工就达成的，而是在环境氛围和艺术过程之中“浸润”出来的。因此美育氛围的营造也同样有举足轻重的作用。我们注重美的环境创设，让环境传递美，让孩子们在润物细无声中感受美的魅力，感受和谐温馨的园所环境。

　　在不浪费原材料的基础上，我们将已经上墙的吸音板全部取下来，调整成一楼小班黄色和嫩绿、三楼大班橙色和蓝色、二楼中班各占一半。后来，为了降低幼儿园整体色彩饱和度，我们通过加入麻灰、烟灰、深灰降低色彩的锐度和明度，让幼儿园的色彩更加和谐、温馨、沉稳。

　　幼儿园的环境创设要尊重幼儿的学习特点，回应幼儿的学习方式，体现开放性、互动性、挑战性等特点，以激发幼儿的探索欲望、支持幼儿获得各种感性经验。

　　保持环境的未完成性。从尊重幼儿的角度出发，在新园环境创设中只是提供了一个粗略的框架，这样才能使幼儿不断地卷入、自我创生、自我完善，使环境变得灵动、丰富、充满“儿童性”。从而让幼儿在不断的环境参与中获得自信、自主。

　　保持环境的原生态。我们不希望给幼儿提供一个过度加工的精致环境，总是希望能保持环境的生态自然，尽力还给幼儿真实而富有生命力的世界。所以，在不影响新园施工验收的前提下，我们将户外最大面积的绿化区域调整成了幼儿园的种植区，将原有的价格不菲的景观树调为李、桃、柚子等果树……为孩子们打造了一个可以真正走进去进行探究和体验的区域。

　　理念是文化的引导，无论是教师的发展，还是孩子的行为养成，都离不开先进文化的引领，离不开先进理念的支撑。作为新建园，我们重视幼儿园精神和文化力的孕育。

　　通过多次开展办园理念大讨论，使“自然灵动校园建设、温暖有趣”这一办园理念深入每一位教职工的内心，引导教师以理念为标杆，加强自身发展，做理念的合格践行者。

　　通过师德师风专题培训、“我是幼儿教师”宣誓活动、教师形象宣传栏等增强教师的职业使命感与工作责任心，帮助教师们将“温暖有爱”的园所文化建设内化为她们的自觉行动，共同维护新园和谐融洽的精神文化。

　　管理者主动走进幼儿、教师、家长，倾听他们的心声，关注他们的需要，努力成为他们的朋友。例如，当教师面临困难和压力时，及时主动与他们沟通，帮助他们舒缓压力；善于观察每一位教职工的特长，在工作中人尽其用，树立教师们的职业自信，从而在工作中获得成就感、职业幸福感。

　　共同目标和个人成长目标相结合才能迸发出巨大的动力，管理者不仅要制定园所发展规划，还需要分析师资构成情况，制定出教师队伍的发展规划。并将幼儿园的发展与教师的发展深度融合，实现幼儿园与教师的共同发展。为此，我们拟定了城市之光新建园区的三年发展目标：

　　从“文化移植、课程移植、制度移植、管理移植”着手，同步以教师的专业发展为重，以“一中心、四模式“的校本教研促进教师的专业成长，落实落细保教规范，即一学期完成一个研究中心，集团大教研、班级小教研、网络教研、自我教研等四个模式相结合，以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》为基础保规范，促成长。

　　坚持以“幼儿发展为本”、“教师专业优先”的理念，注重幼儿在真实、自然的生活环境中主体性的体验，并使之贯通于幼儿园的课程结构与实施中。建立共同性课程与园本性课程相结合的课程体系，实施多维度的课程结构，师生共创课程，力争参与一项市级科研课题，以课题研究为抓手，促进教师专业成长。

　　在总园引领可持续发展中，充分挖掘自身潜力，形成自己独特的办园特色，强化内部建设，在科学管理、课程改革上下工夫，探索适合自身的课程模式，形成一支理论丰富、专业扎实的保教队伍。

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